量化学习成果　促进学风建设

美术教育系教师：颜妮

2021-02-25

      从8月24日开始，参与专升本复习的学生开始陆续报到。截至目前，专升本班级的学生已经在校学习近四个月的时间。还记得第一次给学生们开班会的那天，他们的精神状态相对比较懒散。问他们选择专升本的初心，有人说是为了以后更好的发展，有人说是为了躲避实习，有人说重在参与。面对着这样一群迷茫的浮躁的学生，树立好这个班级的学风，对我来说是首要任务。接下来，我谈一下四个月以来关于学风建设的做法。

　　专升本班级一共78名学生，针对这么多学生的管理和教学，我几乎都是围绕着“量”这个字来处理和解决问题。因为，我坚信所有的学习成就，都是一个量化练习到质变升华的过程。

　　一、以减量 促增量

　　专升本班级的78名同学来自不同的校区，不同的专业，不同的班级。为了提升在学习过程中信息传递的效率，为了提升管理的效率，同样也为了同学之间能够快速的认识、熟悉彼此，我将班级78名学生分成了7个学习小组，这样做大大的提升了在教育、教学统计和沟通过程中的效率。组长的人选是随机的，每半月进行一次轮换。最初被选作组长的同学一部分是被动的，觉得自己是来学习的，为什么还要管别人的事情，通过几次小组领导会议，几次小组测试比拼以及小组成员对他们的信任和感谢，大大的激励了他们的学习动力；还增强了他们的责任心以及为人处事的能力。

　　除此之外，每次的小测都会进行小组排名，排名靠后的学习小组会接受相应的惩罚。这样的竞争机制，既可以促进全班同学的学习积极性，提高班级凝聚力，又能够建立小组内浓厚的、相互促进、相互帮助的学习气氛。

　　二、以数量 促质量

　　第一个数量指的是考试的次数，截止目前英语课前小测一共进行了一百余次，模拟大考进行了六次。无论是艺术概论或是英语，都要求学生记住大量的知识点。那么，怎样才能产生深刻的记忆呢？那就是重复，学过的知识点一遍一遍的出现，这样大部分的知识点都能够潜移默化的印在学生的脑海中。

　　考试的形式也比较灵活，像艺术概论的名词解释和简答题、论述题的答案都比较长，如果频繁的考试，单单在书写上就要耗费大量的时间。因此，我大多是利用早自习或晚自习的时间，抽考学生。将学生叫到班级外，命其用微信给我发语音，口述答案给我听，这样考查一道简答题只需两三分钟的时间，并且通过学生开始回答问题和结束作答的时间上能够判断该学生对于题目的熟悉程度。由于每天的考试不断，学生们从最开始的被动学习，慢慢都转变为主动学习。除此之外，我还要求学生整理错题本，越到复习的后期，就应该对自己的强弱项认识得更加清晰明确。为什么这样要求呢》其中的一个目的是为了学生放假回家做打算。在家期间，根据在校时整理的错题本，复习重点、难点清晰且明确，学生可以非常有效地分配自己的学习时间，制定合理的学习计划；而不至于回到家，离开老师后，不知道怎么学，如何学。

　　第二个数量指的是自习的时长，我规定专升本班级每天的晚自习时间是从17:30-20:30，周二从13:00-16:00。由于在校学习的时间仅有四个多月，且学生的基础相对较弱，因此，每节课的课程容量都很大，进度也相对较快一些，学生们往往是课上听懂了，转到课下很快就会忘记。因此，必须要有充足的自我消化、吸收以及整理知识点的时间。长时间的自习也能增强班级的学习氛围，能够培养学生从学不进去，学习浮躁，变得注意力集中的时间逐步增长，心态也会相对平稳许多。使得每位学生在进入班级后，第一时间就能进入学习状态，整个班级呈现出一种沉浸式的学生氛围。

　　其实，很多考试在复习的最后阶段比的不是你还记得多少知识点，掌握了多少内容，词汇量有没有达到标准，考试之前刷了多少题。在考试复习的最后一个阶段比的往往是心态，谁最能沉得住，哪怕是考试的前一晚还能够静下心，去梳理自己的学习内容，调整好自己的考试状态，这样的学生成功的把握才最大。

　　三、以自量 促速量

　　第一个自量指的是整理个人单科错题本，这是十月中旬我对学生提出的要求。因为初期他们头脑中已经记住的内容较少，持续到十月中旬，两门课程都进行了多次且重复性的考试。此时，无论是做题的数量还是学生背诵的量都达到了一个峰值。与此同时，要求学生整理错题本，可以让他们第一时间意识到究竟这道题是不会，还是理解上有偏差。秉承及时发现问题、解决问题的思路，我还要求学生在错题本上整理做题方法和技巧。这样可以很快的提升学生在做题时的速度和平时的复习效率。

　　第二个自量指的是每日学习总结和计划，每周会发给学生一张A4纸，对折两次，正反面被平均分为八份。上面写着一周七天每日的收获和计划，以及周总结。起初学生大多写的是今日看了遍艺术概论知识点，背了5个英语句子。我会对他们的这张A4纸做出评价和指导。现在这张纸上写的是今晚复习了哪些内容，仍有哪些内容没有掌握，有哪些需要加强记忆，有哪些已经熟记可以不列入日常复习内容。做这件事一共有三个目的，一是可以让学生明确制定第二日的学习计划；二是可以让学生清楚的认识到自己的学习效率和其他人的差距，及时查找问题，提升效率；三是为放假在家的两个月提供数据支持，在这张纸上学生能够清楚的看到自己在哪些知识点上仍存在问题，在哪些问题上需要加强，可以合理有效的规划自己放假在家时的复习计划。

　　通过这样的锻炼，班级学生大部分都能从无从下手，到现在能够找到适用于自己的学习方式。授人以鱼不如授人以渔，帮助、启发、引导学生能学习、会学习，学习有方法、有计划，这才是我们教师最应该做的事。

　　截止到现在，专升本班级的学生几乎都能做到自主学习。晚自习期间，学生根据自己的复习需求，部分学生会留在班级安静的整理学案，部分同学则会去其他教室进行大声背诵，我会在晚自习期间巡查所有专升本学生所在教室。令人欣慰的是，之前只要班级一开门大部分学生都会抬头看，这就意味着他们当时的注意力并不集中，学习效率也不高；而现在，无论去到哪个教室，打开门看到是学生在低头认真地学习或是手持复习资料在教室里忘我的背诵提纲或是同学间在相互考试。不可否认，在这近四个月的学习时间，学生们已经能够做到自主学习，已经探索到适合于自己的学习方式和方法，班级的学习氛围也非常地浓厚。

　　生命不在于有多少岁月，而在于岁月里有多少生命。成功并不遥远，只要能脚踏实地的走到最后，我们就一定能够取得令所有人都深感欣慰的成绩。

（编辑：江天）