关于高校实现“三全育人"的思考

美术教育系教师：崔夺

2021-03-27

      党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视教育工作，特别是2018年党中央召开新时代第一次全国教育大会，强调教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，切实做到为党育人、为国育才，为我们做好新时代教育改革发展指明了前进方向。同时，教育部在《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》中提出要求，高校要坚持育人导向，全面统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育的结合，使思想政治工作贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，把我们的特色和优势转化为培养社会主义建设者和接班人的能力。

　　高校如何把工作重心和目标放到育人效果上；如何使工作更好地适应和满足学生成长诉求、时代发展要求、社会进步需要；如何担当“为党育人、为国育才”使命，着力实现“三全育人”，我有以下几点思考。

　　一、实现“三全育人”，必须做到人人育人，使育人工作更有温度

　　人人育人，是指全员育人。学生接受教育的空间、渠道和养分，高校每个岗位、每一名教职工除了自己的本职工作之外，对大学生也有育人的责任，应该积极参与到大学生思想政治教育中来，最大限度地发挥自身的潜力，同时改变以前独立工作、平行工作的局面，协同合作，只有当班主任教师、辅导员、行政人员乃至教辅人员等，都发挥教书育人、管理育人、服务育人的功能，建立思想政治教育职能互补的网络，达到全员力量的整合，才能实现“全员育人”。关于教书育人，教书育人属于课程类途径，习近平总书记在全国思想政治工作会议上强调，要利用好课堂这个主渠道。学生获取知识的途径很多，但是课堂学习更具有基础性和系统性。高校要履行好人才培养的职责，首先教师要回归课堂、用足用好课堂。把思想政治工作贯穿教育教学全过程，其实质就是把思想政治工作渗透到教育教学的各个方面，将思想政治工作和教育教学有机地统一起来，最终达到知识学习与价值引领的目的。所有的课堂都有育人功能，要把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现中华民族伟大复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，使各类课程每个课堂同向同行，增强学生的政治认同、思想认同、情感认同。要淘汰“水课”，要打造培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维、教学形式要体现先进性和互动性，学习结果要呈现探究性和个性化的“金课”。在教书育人环节我们要着力打造“金课”当好“人师”。

　　管理育人。管理育人是通过合理的、人性化的方式把严格的管理要求落实到位。做好管理育人，要配齐专职思政工作队伍，落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，严格按照总体上师生比不低于1: 200的比例设置专制辅导员岗位，足额配备到位。按照师生比不低于1: 3000的比例配备心理健康教育教师，专职开展心理健康教育工作。落实专职辅导员、心理健康教育教师职务、职级、职称并行管理办法，职称评聘应更加注重考察工作业绩和育人实效。要加强干部和教师队伍建设，对于思想政治不正确或是有违师德师风或者学术不端的教师行为，及时纠正。要建立管理育人制度体系，根据中共中央国务院31号文件精神和《普通高等学校学生管理规定》，及时修订学生管理规定及相关实施办法。对于管理制度的落实，要一切从严，坚决按照规章制度的去执行，讲校风，抓学风，将制度落实和日常教学结合起来。教师也要坚决执行学校的校纪校规，言传身教，将严谨治学等优良品质传给学生，创造良好的校园生态。

　　关于服务育人。服务育人是根据学生的成长成才需要，在育人过程中提供有效的保障。是把解决实际问题和解决思想问题结合起来，积极帮助学生解决学生生活中的各类问题，在帮助学生、爱护学生、服务学生的过程中育人。做好服务育人，要抓好重点领域的服务。一是学习服务。加大学业预警，积极开展学情分析与学业发展研究，探索对学生学业的精准帮扶；二是生活服务。改善学生宿舍的环境，完善配套设施、及时升级，制定文明宿舍建设实施办法，开展文明宿舍创建行动，组织文明宿舍检查评比，完善学生区多媒体信息发布系统，加强对学生党建、卫生、安全、学风管理。三是就业服务。为学生提供心理、技术等多方面的就业指导以及提供丰富的就业信息。

　　二、实现“三全育人”，必须做到时时育人，使育人工作更有深度

　　时时育人，是指全过程育人。育人是一项系统而长期的工程，绝非一朝一夕可以完成，高校应到坚持以学生为本，一切从学生的实际需要出发，将学生的成才作为工作的出发点和落脚点，将德育教育贯穿学生成长成才全过程，实现全程育人。同时，要根据学生的身心发展规律以及在不同阶段的特点，实施不同的教育，抓好学生成长的关键点。刚入校的学生，刚刚从高中转入大学学习，对他们来说，大学的生活是新鲜的，对一年级的学生要以“全人教育”为指导，着重开展多种形式的启蒙教育；二年级、三年级专业课忙起来，这个阶段要进行立志成才教育、全面发展学生素质；对于毕业年级学生即将走向社会，心情急躁，这个时候要突出解决就业难题，引导学生建立就业信心。

　　除此以外，高校要重视和加强第二课堂建设，重视实践育人。要加强实践教学整体设计，加大实践教学投人，大力推动与行业部门、企业共同建设实践教育基地，切实加强实习过程管理，突出学生自主学习、探究学习，适应经济社会快速发展对人才培养的新要求；要深化实践育人体系和实践教学资源建设构筑贯通课内课外，与生产实际结合，与科研项目结合，与社会需求结合的、面向全体学生的、贯穿育人全过程的、开放创新实践教学体系；要规划实习实践教学；整合优化实验课程；提供创新研学途径，提供全体学生能充分参与的“做、学、研”途径。

　　三、实现“三全育人”，必须做到处处育人，使育人工作更有力度

　　处处育人，是指全方位育人。马克思说过：“人创造了环境，同样环境也创造人。“环境具有警示、熏陶、导向、感化与辅助的作用。”高校工作存在一定的分工，学生在校时间也会分成课内、课外，但作为受教育者，学生是一个完整的人，学生的成长也是一个完整的过程，因而育人工作应该成为有机统一的整体。学生在学校每一个所到之处，都有育人功能，良好的环境有助于学生对道德规范的认同内化。

　　要做到处处育人，就要重视提升育人的“软环境”，突出发展精神文化和行为文化。如大力开展融思想性、知识性、趣味性与一体的，丰富多彩的校园文化生活，帮助学生提高自信心，强化人际沟通技能；加强校风、学风和班风的建设，形成积极向上的校风、进取踏实的学风和自然宽和的班风，使学生的校园生活充满价值感、满足感和幸福感；要加强对大学生社团的组织领导，站在对学生发展负责的高度，提供宏观引导，完善社团制度，保障社团良好运行，与党团组织、学生有机协调，取长补短，协调好第一课堂与社团活动的关系，实现寓教于乐，促进社团“三全育人”辅助功能的发挥；加大网络育人的优势，通过扩大教育内容、通过微博、微信、QQ空间和学生互动，随时掌握学生的学习、生活和思想动态，同时通过这些媒体工具构建网络教学资源库，建立师生互动平台。

　　要做到处处育人，高校还要紧紧围绕大学生全面发展这个目标，以德育为先，实现“五育”并举和互相融合。2019年10月8日，教育部发布的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》指出：合理增加学生阅读量和体育锻炼时间，以适当方式纳入考核成绩。要加强学生体育课考核，不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业。因此，要重视在德智体美劳各个环节加大“课程思政”建设力度，探索劳动教育进课堂，进宿舍，进教室，通过“课程思政”平台，结合德育、智育、美育、体育和劳动教育，打造思政课程、综合素质课程和专业课程“三位一体”的课程体系，形成纵向贯通和横向联通处处育人的格局。

　　人，既是教育的出发点，也是其最终的归宿。“育人”是“三全育人”模式的核心，以“育人为核心”实际上也体现了教育以人为本的理念。无论是全程育人还是全方位育人，出发点和落脚点都在“育人”。高校要立足树立结果思维模式，改变被动完成岗位工作的任务模式，进一步树立“以学生为中心”的思想，要始终把思想政治教育贯穿人才培养全过程，从大处、高处着眼，从实处、细处着手，构建纵横贯通的“三全育人”体系，推动解决一批关系学生成长成才的难点问题。